Turchia, scuola elementare e Covid-19. Nuovi spazi e nuove identità in chiave etnografica.

Abstract

La scuola vissuta e agita da un’insegnante italiana in Turchia impiegata in una scuola elementare di Istanbul. L’analisi è incentrata sulla rielaborazione esperienziale e didattica portata avanti durante il primo trimestre di Covid tra marzo e giugno 2020. Grazie alla formazione continua, al supporto tecnologico alla didattica e alla costante riflessione sulla gestione dello spazio e dei ruoli all’interno delle nuove piattaforme l’insegnante descrive un’esperienza inedita che ha di fatto ricostruito la propria e l’identità delle altre persone coinvolte.

Turkey, primary school and Covid-19. New spaces and new identities in an ethnographic key

The lived experience of the Turkish school by an Italian teacher employed in an elementary school in Istanbul. The analysis focuses on the experiential and didactic re-elaboration carried out during the first quarter of Covid between March and June 2020. Thanks to continuous training, technological support for teaching and constant reflection on the management of space and roles within the new platforms, the teacher describes an unprecedented experience that has in fact reconstructed his own and the identity of the other people involved.